Նյու Յորքի դպրոցականները չեն կարողանում ժամանակը որոշել սլաքներով ժամացույցների միջոցով։

Նյու Յորքի դպրոցներում սմարթֆոնների օգտագործման արգելքի սահմանումից հետո հանկարծակի ի հայտ եկավ մի խնդիր, որը նախկինում մեծ մասամբ անտեսվում էր։ Պարզվում է, որ շատ դեռահասներ չեն կարողանում ժամանակը որոշել ժամացույցի միջոցով, հաղորդում է... Գոթամիստ.

Ուսուցիչներն ասում են, որ թվային սովորությունները փոխարինել են մի տարրական հմտություն, որը մի ժամանակ ի սկզբանե ընդունված էր համարվում։

Հեռախոսների արգելքը բացահայտեց անսպասելի խնդիր։

Քուինսի Կարդոզո ավագ դպրոցի տնօրենի օգնական Տիանա Միլենն ասել է, որ այս տարվա սմարթֆոնների արգելքը բացահայտել է մի հրատապ խնդիր. շատ դեռահասներ դժվարանում են ժամացույցով ժամանակը ցույց տալ:

«Սա կարևոր հմտություն է, որը նրանք չեն զարգացրել», - ընդգծեց նա։

Ին առարկայի: Սմարթֆոնները կարգելվեն Նյու Յորքի դպրոցներում. Ինչ պետք է իմանաք

Միլլենի խոսքով՝ բջջային հեռախոսների արգելքը ընդհանուր առմամբ մեծ հաջողություն է եղել. ուսանողներն ավելի լավ են կարողանում կենտրոնանալ դասարանում և ավելի շփվող են ճաշի ժամանակ։ Ուսանողների հոսքը միջանցքներում ավելի արագ է դարձել։ Ուսանողների զգալիորեն ավելի մեծ թիվ է դասի գալիս ժամանակին։

Խնդիրը, ըստ նրա, այլ է։

«Նրանք պարզապես չգիտեն, թե ինչպես որոշել ժամանակը սովորական ժամացույցի թվատախտակից», - նշեց նա։

Որքա՞ն ժամանակ է մնացել մինչև զանգը հնչի։

Տարիներ շարունակ ծնողներն ու ուսուցիչները տարբեր հմտությունների կորստի համար մեղադրել են տեխնոլոգիաներին։

Դրանց թվում են ընթեռնելի ձեռագիրը և երկար ժամանակ ընթերցանության վրա կենտրոնանալու ունակությունը։ Ավելին, երեխաները հաճախ ունեն շատ ավելի բարձր թվային հմտություններ, քան մեծահասակները։

Որոշ ուսուցիչներ տագնապ են բարձրացրել՝ հայտնաբերելով, որ աշակերտները կորցնում են ժամանակը ժամացույցի թվատախտակի վրա ցույց տալու ունակությունը:

«Հարցը անընդհատ հնչում է. «Տիկին, ժամը քանի՞սն է»», - ասաց Մանհեթենի ավագ դպրոցի անգլերենի ուսուցչուհի Մադի Մորնհինվեգը։

«Դա նյարդայնացնող է, քանի որ բոլորը ցանկանում են իմանալ, թե քանի րոպե է մնացել դասի ավարտին։ Ժամանակի ընթացքում ես սկսեցի բացատրել, թե ինչ են նշանակում մեծ և փոքր սլաքները», - բացատրեց նա։

Ի՞նչ և երբ է դասավանդվում դպրոցում։

Կրթության նախարարության տվյալներով՝ ժամացույցները կարդալու հմտությունը դասավանդվում է առաջին և երկրորդ դասարաններում։

«Նյու Յորքի հանրային դպրոցներում մենք հասկանում ենք աշակերտների՝ ժամանակը որոշելու կարողության կարևորությունը՝ օգտագործելով ինչպես անալոգային, այնպես էլ թվային ժամացույցներ», - ասաց Կրթության նախարարության խոսնակ Այլա Գեթինգը։

«Քանի որ երեխաները մեծանում են ավելի ու ավելի թվային աշխարհում, ոչ մի ավանդական հմտություն չպետք է կորչի», - ընդգծեց նա։

Պաշտոնյաները բացատրեցին, որ տարրական դասարաններում երեխաներին սովորեցնում են այնպիսի հասկացություններ, ինչպիսիք են՝ «ճիշտ», «կես» և «մեկ քառորդը մինչև»։

Ինչ են ասում իրենք՝ ուսանողները

Բրուքլինի Միդվուդի ավագ դպրոցի դասերի ավարտից հետո շատ աշակերտներ հաստատեցին, որ կարողանում են կարդալ պատի ժամացույցները: Այնուամենայնիվ, նրանք ասացին, որ ունեին դասընկերներ, ովքեր չէին կարողանում:

«Նրանք պարզապես մոռացել էին այդ հմտությունը, քանի որ երբեք չէին օգտագործել այն, քանի որ միշտ հանում էին իրենց հեռախոսը», - բացատրեց 14-ամյա Շայեն Ֆրենսիսը:

«Ես կարող եմ ժամանակը որոշել սովորական ժամացույցով», - ավելացրեց նա: «Միակ անգամը, երբ ես խնդիրներ եմ ունենում, այն է, երբ ժամացույցը սխալ է աշխատում: Երբեմն նրանք պարզապես այն ճիշտ չեն կարգավորում»:

Մի քանի աշակերտներ նշեցին, որ դպրոցում ժամացույցները հաճախ փչացած են լինում։

15-ամյա Ֆարզոնա Յակուբան ասել է, որ կարող է ժամանակը որոշել ժամացույցով։ Բայց նա հասկանում է իր դասընկերներին, ովքեր դժվարանում են դա անել։

«Երբեմն ես ինքս ինձ այդպիսի ուսանող եմ զգում։ Կարող եմ կարդալ ժամը, եթե իսկապես անհրաժեշտ լինի։ Բայց, ինչպես այստեղ շատերը, ես պարզապես չափազանց ծույլ եմ հարցնելու համար։ Ես ինձ հաճախ եմ բռնում դա անելիս», - խոստովանեց նա։

Խնդիրն ի հայտ եկավ հեռախոսների արգելքից շատ առաջ

Անալոգային ժամացույցով կարդալու հմտությունների վերաբերյալ մտահոգությունները ծագել էին դեռևս սմարթֆոնների արգելքից առաջ։ 2017 թվականին Օկլահոմայում անցկացված ուսումնասիրությունը ցույց տվեց, որ վեցից տասներկու տարեկան երեխաներից միայն հինգից մեկն էր կարողանում ժամանակը որոշել ժամացույցի թվատախտակի վրա։

2018 թվականին Անգլիայի դասարաններում սկսեցին անալոգային ժամացույցները փոխարինել թվայիններով։ Սովորական ժամացույցների թվատախտակներն այսօր շատ ավելի քիչ են տարածված։ Նույնիսկ այս հմտությունը վաղ տիրապետող երեխաները հազվադեպ են այն կիրառում։

«Դա հմտություն է, որը հազվադեպ է օգտագործվում», - ասաց Թրևիս Մալեքպուրը, Կարդոզո ավագ դպրոցի անգլերենի և մաթեմատիկայի ուսուցիչը։

Այսպիսով, նա սկսեց ժամանակը հաշվելու առաջադրանքներ ներառել իր հանրահաշվի որոշ դասերի մեջ։

Հմտությունների փոխարինում կամ կորուստ

Քրիս Փերին՝ «Երեխաներ և էկրաններ. թվային մեդիայի և երեխայի զարգացման ինստիտուտ»-ի գործադիր տնօրենը, զարմացած չէ, որ ամբողջովին թվային միջավայրում մեծացած դեռահասները քիչ էին սովոր ժամացույցի սլաքները կարդալուն։

Նրա կարծիքով՝ գլխավոր հարցն այն է, թե արդյոք խոսքը ճանաչողական վատթարացման մասին է, թե՞ պարզապես մեկ հմտությունը մյուսով փոխարինելու։

Նա նշեց, որ ուղեղի հետազոտությունները ցույց են տալիս, որ թղթե գրքեր կարդալը և ձեռքով գրելը սովորաբար ավելի շատ են ակտիվացնում ուղեղը, քան էկրանին կարդալը և մեքենագրելը:

Միևնույն ժամանակ, շատ ուսուցիչներ ընդգծեցին, որ իրենց թույլ ընթերցանության հմտություններին չնայած, իրենց աշակերտներն ունեն շատ բարձր թվային կարողություններ: Շատ դպրոցներ ունեն ծրագրավորման և ռոբոտաշինության առաջադեմ նախագծեր: Ուսուցիչները հաճախ դիմում են երեխաներին տեխնոլոգիաների հետ կապված օգնության համար:

Մորնհինվեգը նկատեց, որ վերջերս դժվարանում էր բացել PDF ֆայլերը նոր ծրագրաշարի պատճառով։

«Ես խուճապի մատնվեցի, բայց երեխաները հանգիստ բացատրեցին. «Տիկին, ամեն ինչ լավ է, սա է այն, ինչ դուք պետք է անեք»», - ասաց նա։

«Այդ ժամանակ ես ինձ շատ ծեր էի զգում», - եզրափակեց ուսուցիչը։