Результаты тестов по чтению в школах Нью-Йорка резко упали: появились вопросы к их точности

Резкое снижение результатов тестов по чтению среди школьников Нью-Йорка стало неожиданностью для специалистов в сфере образования. Это заставило некоторых из них усомниться в точности экзаменов. Около половины учеников 3–8-х классов не достигли уровня чтения, соответствующего их возрастной категории. На этом фоне власти продолжают масштабную реформу преподавания грамотности в городских школах. Gothamist рассказывает подробнее.

Результаты тестов имеют большое значение. Их используют как один из основных показателей прогресса учеников и эффективности образовательных реформ.

В этом году результаты снизились на 6 пунктов. Это почти полностью свело на нет рост на 7 пунктов, зафиксированный годом ранее.

«Очень странно видеть такие резкие колебания из года в год, — сказала старший аналитик по вопросам политики организации Advocates for Children New York Сара Парт. – Это вызывает обоснованные опасения».

Некоторые специалисты в сфере образования начали ставить под сомнение результаты.

«Мы призываем провести независимый аудит, чтобы понять, что происходило с экзаменом по английскому языку и литературе за последние три года. Нужно выяснить, что могло привести к столь резкому росту показателей в прошлом году, а затем к столь же резкому падению в следующем», — подчеркнула исполнительный директор EdTrust-New York Арлен Бенджамин-Гомес.

Она была среди многих специалистов, которых результаты заставили задуматься.

Особенно сильные колебания по классам

При более детальном изучении данных различия становятся ещё заметнее.

В 3-х и 5-х классах уровень успеваемости по всему городу снизился на 13 процентных пунктов. У четвероклассников падение составило чуть менее 6 пунктов.

В школьном округе №16 в Бедфорд-Стайвесанте результаты выросли во всех чётных классах, но снизились во всех нечётных.

По теме: Школа в Нью-Йорке передумала нанимать робота-учителя из-за критики и возмущения родителей

У семиклассников показатель упал на 10 процентных пунктов. У восьмиклассников он, напротив, вырос на 8 пунктов.

Аарон Паллас, профессор социологии и образования Педагогического колледжа Колумбийского университета, назвал результаты «загадочными».

Аналогичная картина по всему штату

Нестабильные результаты Нью-Йорка отражают общештатную тенденцию.

По всему региону уровень успеваемости среди учеников 3–8-х классов снизился на 5 пунктов.

При этом в 3-х и 5-х классах падение было более значительным и составило 11 пунктов. В 4-х классах показатель снизился на 6 пунктов.

«По-моему, сейчас с тестом штата происходит что-то специфическое, — предположила Бенджамин-Гомес. – Обычно таких резких колебаний не бывает, что заставляет нас ставить под сомнение именно эти экзамены».

Власти штата обещают изучить данные

Представители Департамента образования штата заявили, что тесты и без того регулярно проходят аудит.

«Мы не будем преуменьшать значение данных или пытаться объяснить их иначе», — заявил представитель Департамента образования штата Дж. П. О’Хара.

По его словам, ведомство серьезно относится к снижению показателей и проведет подробный анализ.

Власти намерены выяснить, с какими трудностями сталкиваются ученики, какие группы учащихся и сообщества пострадали сильнее всего и где необходимы дополнительные ресурсы и поддержка.

Специалисты отметили, что в этом году третьеклассники впервые сдавали тест на компьютере, как и старшие их соученики.

Бенджамин-Гомес предположила, что проблема могла возникнуть при подсчете результатов или при определении штатом уровня успеваемости на последних тестах.

Администрация Мамдани продолжит реформу

Представители администрации мэра Зохрана Мамдани признали наличие «резких колебаний» и пообещали более подробно изучить данные.

При этом они заявили, что намерены продолжать реформу преподавания грамотности.

«По всей стране мы видели значительное улучшение показателей грамотности благодаря педагогическому подходу, эффективность которого нам известна. Мы продолжим придерживаться того же подхода», — заверил Мамдани.

По его словам, администрация изучит первые результаты по всему штату и постарается лучше понять процесс оценивания. Это позволит увереннее использовать данные и принимать наиболее эффективные решения для учеников.

Низкие показатели грамотности уже долгое время остаются проблемой для разных администраций мэров Нью-Йорка. Например, Эрик Адамс сделал повышение уровня грамотности одним из главных направлений своей образовательной политики. Он запустил реформу под названием «NYC Reads».

Эта инициатива вывела крупнейшую школьную систему страны в число лидеров общенационального движения за пересмотр подходов к системе обучения чтению.

Мамдани пообещал продолжить эту работу.

Представители Департамента образования заявили, что результаты проверок грамотности учителя проводят в начале учебного года. Они показывают постепенный прогресс. С 2024 года уровень успеваемости вырос почти на 3 пункта.

Однако этот прогресс вызывает дополнительные вопросы. В частности, специалисты пытаются понять, почему показатели на тестах штата при этом резко снизились.

Родители и учителя критикуют новую программу

Неоднозначные результаты появились на фоне жалоб родителей и педагогов на новую учебную программу.

По их мнению, она слишком жёсткая и скучная. Критики считают, что программа делает слишком большой акцент на механическом выполнении упражнений вместо формирования интереса к чтению.

Объединённая федерация учителей Нью-Йорка напрямую не комментировала результаты тестов, однако профсоюз заявил, что в прошлом учебном году город «навязал» слишком много требований.

Сторонники реформы призывают не отказываться от неё

Защитники реформы считают, что, несмотря на результаты тестов, ее необходимо продолжать.

Бенджамин-Гомес из EdTrust заявила, что их организация наблюдает «стабильный рост». Как родитель учеников, она тоже видит положительные изменения.

«Как родитель учеников государственных школ Нью-Йорка, я лично видела, как мои дети получают пользу от инициативы NYC Reads», — заключила она.

Исполнительный директор Advocates for Children New York Мария Одом считает, что новые результаты «порождают больше вопросов, чем ответов».

«Ясно одно: работа ещё далека от завершения», — подытожила она.

По её словам, в образовании не существует универсальных решений. Настоящие изменения не происходят за одну ночь.

«Когда город решил полностью изменить подход к обучению грамотности, мы понимали, что это будет многолетняя работа. Она требует постоянных вложений ресурсов и политической воли», — резюмировала Одом.